Marco para la buena enseñanza

Va dirigido es te documento a los educadores, a los estudiantes de pedagogía y quienes están comprometidos con el proceso educativo y busca contribuir al mejoramiento de a enseñanza.
Gira en torno a tres preguntas: ¿qué es necesario saber? ¿qué es necesario saber hacer? Y ¿cuan bien se debe hacer?

Posee cuatro dominios: preparación de la enseñanza, creación de una ambiente propicio para el aprendizaje, la enseñanza para el aprendizaje del estudiante y responsabilidades profesionales. Bien, ahora trataré sobre los principales puntos de estos.

Dominio A: Preparación de la enseñanza.

Este habla sobre el sólido dominio que han de tener los docentes de los contenidos (métodos de investigación, relaciones, principios, etc.), dominio del currículo nacional que se da en Chile, además de la constante actualización y formación. Ha de saber aterrizar los contenidos (no quedar a un nivel abstracto) para que logren resolver los alumnos problemas reales. Ahora respecto a sus alumnos, conocer su realidad social, sus tradiciones, su edad y saber adaptar la dificultad... debe estar atento a las experiencias personales que afectan al aprendizaje del estudiante (saber ayudar) e integrar valores y aspectos específicos de la comunidad de origen de sus alumnos.
En la metodología han de ir adecuándose al nivel de respuesta de los alumnos, el uso de materiales sencillos y complejos según el tema que esté pasando. Adelantarse a las futuras complicaciones que pudieran tener sus alumnos y prevenir.
Debe el docente organizar una planificación anual, fijando objetivos (tomando en cuenta lo que se espera a nivel nacional para tal nivel).
Debe saber dar espacio a debates, investigaciones, expresión de los contenidos para variar la forma de entregar los contenidos.
Ahora, el evaluar según nivel, de una forma objetiva, de acuerdo con las metas propuestas por el profesor. Pero, tal evaluación ha de considerar no sólo contenidos, sino además habilidades y competencias.

Dominio B: Creación de un ambiente para el aprendizaje.

El clima de confianza, respeto y escucha permite una mejor aceptación de los que el profesor quiere entregar... así los alumnos participan sin temor y preguntan. Los alumnos ven a su profesor como autoridad, pero no como dictador... es una referencia de saber. Por esto, el profesor debe “rayar la cancha en la sala de clases” es decir, normas de comportamiento. Cuando se falta a las normas o alguien se equivoca aprovecha la instancia para educar. Debe saber organizar un ambiente.
El profesor debe saber escucharlos, no debe por nada discriminarlos, al contrario hacerlos activos en la clase. También a través de instancias, debe lograr una relación de amistad y solidaridad entre los alumnos. El profesor mantiene la confianza en sus alumnos en que lograrán salir adelante... por eso debe velar que todos participen, identificar subsectores en la clase.
Los contenidos presentado de una manera atrayente, más la investigación favorece el proceso educativo. Debe también ser exigente con los alumnos para ir consiguiendo mayor calidad y perseverancia.

Dominio C: Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes.

Es fundamental que el profesor explique o señale cuáles son los objetivos que se van a lograr en tal asignatura, es decir “saber para que lado va la micro”. En todo momento conectar los contenidos (no aislarlos). Por lo tanto motivarlos a cumplir desafíos coherentes y significativos para los alumnos. Luego debe a los alumnos invitarlos a autoevaluarse y ser evaluados, para ver cuanto han progresado y saber reparar a tiempo las deficiencias.
Se insiste en complementar con actividades para que el aprendizaje no se torne monótono. Las materias son entregadas con la rigurosidad conceptual que se requiere y según el nivel comprensible de los alumnos. Siempre siendo claros con ellos al momento de darles instrucciones y en las evaluaciones. La toma de conciencia de parte de los mismos alumnos sobre la importancia de sus logros y las medidas tomadas por el profesor a partir de las evaluaciones es muy importante.
Respecto al cumplimiento de los objetivos ha de velar el profesor de realizarlos dentro del tiempo propuesto, es decir, ir cumpliendo metas clase a clase, sin desperdiciar el tiempo. Al contrario, disponer tiempo para crear instancias que formen el juicio y criterio del alumno, ya sea en la discusión de la materia o de la actualidad o resolución de problemas propuestos por el profesor.

Dominio D: Responsabilidades Profesionales.

Respecto a su desempeño el profesor va observando las evaluaciones y logros de sus alumnos... sabe asumir su responsabilidad y no culpar a sus alumnos como únicos responsables de sus calificaciones. Por eso sabe cambiar, complementar sus métodos de enseñanza, los complementa, los actualiza. Al diferenciar niveles, busca especificar la enseñanza según el nivel y las necesidades.
Un punto importante es la relación entre colegas, como en una comunidad de aprendizaje, con ellos comparte las responsabilidades. Sabe trabajar en equipo, ayudarse con los compañeros y crear un ambiente grato. En este ambiente, puede compartir experiencias y métodos didácticos que sean efectivos. Junto a sus colegas cumplen los objetivos y metas propuestas por el establecimiento y del plan nacional.
Por último, para que no sea sólo contenidos... el profesor ha de ser un orientador de sus alumnos, en su proceso de crecimiento personal, los evalúa y les propone metas, destaca los positivo. Sabe un profesor destacar lo positivo de sus alumnos y lo trata de ayudar a cultivar tales fortalezas y superar dificultades. Pero este trabajo va de la mano de la orientación, de la participación activa de los apoderados o tutores, quienes deben ayudar a prolongar el proceso de formación en el hogar y estar siempre enterados del progreso de sus hijos.